Os Alunos do Newton Alves participaram da Semana do Meio Ambiente.

Vários professores do Newton Alves levaram seus alunos para participarem da semana do Meio Ambiente no Espaço da Ciência.
Eles gostaram e deram sua contribuição para a Preservação do Habitat que vivemos.











Galera bonita e curiosa do Newton Alves.

Reunião da IGT no Newton Alves.

Aconteceu no Newton Alves reunião com a IGT, Ana Beatriz e as representantes das escolas estaduais da região.
Estavam presentes representantes do: Newton Alves (Atafona), Admardo Alves Torres (Grussaí),Dr, Olímpio (Degredo), Raimundo(Barcelos), Alberto Torres (Sede) e LICEU de Humanidades em Campos dos Goitacazes
Foi um dia para analisar os resultados obtidos por estas escolas em vários setores,no ano de 2011, onde o Newton Alves e Liceu, foram as escolas que mostraram seu demonstrativo.
Sendo que todas as escolas participaram do evento ativamente.
Houve momentos de muita emoção, pois as pessoas responsáveis pelas escolas estavam cansadas por fazer um demonstrativo tão detalhado.
Mas houve uma interação muito positiva entre ás escolas, que monstraram que, mesmo com toda tecnologia, são seres humanos que ali estão, portanto existem sentimentos.




Café da Manhã - Recepção.



Demonstração dentro do Laboratório do Newton.



Representantes das escolas envolvidas no Processo.



Fotos para posteridade.



A União faz a força.

EDUCAÇÃO COM AFETIVIDADE – JOVENS VOLUNTÁRIOS, ESCOLA SOLIDÁRIA .

“Aquele que alivia o fardo do mundo
para o outro não é inútil neste mundo”
(Charles Dickens)."

Acabei me emocionando com o Projeto AFETIVIDADE, pois o que não falta no mundo atual é Violência. E nós, estamos esquecendo de quem precisa de nosso carinho e afetividade.
A Filosofia do C.E.Dr. Newton Alves é educar para formar cidadãos.
E este grupo de professoras estão colocando isso em prática.

ELABORADO POR: Virgínia Crispim
Tânia Germano
Patrícia Faria

PÚBLICO-ALVO: Turma 602 do Ensino Fundamental

1 – INTRODUÇÃO:
Atualmente na sociedade em que vivemos os valores e regras que sustentam o indivíduo têm sido negados e violados. Sendo assim, percebe-se que “a afetividade é a dinâmica mais profunda e complexa de que o ser humano pode participar. Inicia-se a partir do momento em que um sujeito se liga a outro pelo amor”. A afetividade seria a energia, que move a ação, enquanto a razão seria o que possibilitaria ao sujeito identificar desejos, sentimentos variados, e obter êxito nas ações. Nesse caso não há conflito entre as duas partes. “Porém, pensar a Razão contra a afetividade é problemático, porque então dever-se-ia, de alguma forma, dotar a razão de algum poder semelhante ao da afetividade, ou seja, reconhecer nela a característica de móvel, de energia.” (LA TAILLE, 1992) Na sala de aula é preciso trabalhar com a afetividade, para formamos seres mais humanos, e isso só é possível pela vivência desses sentimentos.
Por tanto, é no espaço escolar que deve ser refletidas as ações e atitudes de intolerância e agressividade que vivenciamos na sociedade e que são representadas entre as crianças. Sabe-se que num certo espaço de tempo (os primeiros anos de vida), a
criança passa por diversas etapas físicas, mentais, sociais e emocionais, que
são fundamentais ao seu desenvolvimento e que influenciarão na formação e
desenvolvimento de sua personalidade, tornando-a um indivíduo único.
Desta forma, a escola deve ser um espaço de construção e reconstrução de saberes e valores, numa dimensão transformadora e motivadora, na busca de se formar jovens mais conscientes de sua real importância na sociedade atual que apresenta tantas pessoas individualistas.

2 – OBJETIVO GERAL:
Despertar no aluno a importância do afeto com as pessoas. Que ele compreenda que precisamos das pessoas para viver e tenha consciência de que é preciso respeitar e valorizar ao próximo.

3 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Demonstrar equilíbrio nas relações, apresentando atitudes de cooperação e aceitação perante os demais colegas;
Demonstrar capacidade de compartilhar e cooperar com o grupo;
Demonstrar equilíbrio nas relações, apresentando atitudes de cooperação;
Demonstrar carinho e afeto pelos adultos e outras crianças;
Confeccionar mensagens de afetos para os idosos que residem no asilo do município;
Visitar os idosos e levar carinhos aos mesmos;
Analisar a importância da afetividade para vida de um idoso;
Confeccionar kits (escova de dente, sabonete, cotonete, algodão, creme dental) para oferecer aos idosos nas visitas.


4 – JUSTIFICATIVA:
A ideia surgiu da necessidade que estamos encontrando de trabalhar a afetividade, a amizade, o respeito pelo outro e a importância dele na nossa vida, partilharmos sentimentos,  dizendo e ouvindo o que o outro pensa, transformando a ação educativa em um ato de afeto e carinho. A partir de tudo isso, esse projeto foi estruturado para que haja integração maior entre os alunos, uma vez que, esta turma é de alunos repetentes já há alguns anos, e os mesmos não apresentam afeto para convivência em grupo.


5 – METODOLOGIA:
O projeto será desenvolvido pelos professores responsáveis pela sua elaboração, sendo reservadas duas semanas por bimestre para a execução do mesmo. As atividades a ser desenvolvidas são:
Elaboração de mensagens pelos alunos para oferecer aos idosos;
Confecção de kits para ofertar nas visitas;
Visitação ao asilo do município;
Debate em sala de aula sobre a experiência vivida nas visitações.


6 – AVALIAÇÃO:

A avaliação acontecerá em todas as etapas do projeto, tanto nas atividades realizadas em sala de aula como nas visitações. A nota do projeto será a critério de cada professor.

7 – CRONOGRAMA:

DATA/ ATIVIDADE

1º BIMESTRE
1ª semana de abril
Elaboração de mensagens e Confecção de kits de higiene pessoal.
2ª semana de abril
Visitação ao asilo.

2º BIMESTRE
1ª semana de junho
Elaboração de mensagens e Confecção de kits contendo frutas.
2ª semana de junho
Visitação ao asilo.

3º BIMESTRE
1ª semana de abril
Elaboração de mensagens e Confecção de kits para um café da tarde.
2ª semana de abril
Visitação ao asilo.

4º BIMESTRE
1ª semana de novembro
Elaboração de mensagens e Confecção de cesta natalina.
2ª semana de novembro
Visitação ao asilo.
3ª semana de novembro
Debate em sala de aula sobre a experiência vivida.

8 – BIBLIOGRAFIA:

http://www.tecnologiadeprojetos.com.br
www.facaparte.org.br
www.conhecer.org.br


HORA DE SE EMOCIONAR E SEGUIE O EXEMPLO.
OBSERVE AS FOTOS.



Alunos visitando o asilo São João Batista em São joão da Barra.



Estamos esperando sua visita!



O sol ajudou nesta visita!



Não pode ser forçado... Tem que ser espontãneo...



Parabéns 602 - vencemos as lutas com afeto e compreensão.



Gostei de estar com eles- olhe meu sorriso!



Esta foto me fez chorar... Uma dando carinho a outra...



Nós dentro do asilo.



Esta vai ficar para a posteridade.



Que bom que você trouxe estes alunos, Vírginia!

Aula trabalhada com a 2002 - Biologia - Professora Virgínia.

No Ensino Médio, a professora Vírginia, também inovou.
Olhem a participação dos alunos.



Os alunos e Vírginia e seu bom humor, apesar do cansaço!



Estas aulas dão fome!



Parabéns alunos e Professora - pois o conhecimento se contrói e não se esquece jamais.

Aula preparada pela Professora:

C. E. DR NEWTON ALVES

ROTEIRO DE AULA PRÁTICA

Assunto: CONFECÇÃO DE ORGANELAS
Disciplina: BIOLOGIA
2º ANO Turma: 2002 – Noturno
Professora: VIRGÍNIA CRISPIM
ANO LETIVO: 2012

OBJETIVOS:
1-Reconhecer os diferentes tipos de organelas, bem como as suas funções;
2-Reconhecer uma célula eucariótica e procariótica identificando suas principais partes;
3-Elaborar as organelas das células eucarióticas animal, vegetal e procariótica comestível;
4-Diferenciar a célula eucariótica animal da vegetal;
5-Diferenciar a célula eucariótica da procariótica;
6-Expressar seu lado artístico, bem como o desenvolvimento de suas criatividades.

CONTEÚDOS:
Célula eucariótica animal;
Célula eucariótica vegetal;
Célula procariótica.

TEMPO ESTIMADO:
Duas semanas, sendo a primeira para pesquisa dos temas e a segunda para apresentação das organelas celulares a partir da confecção da mesma.

MATERIAL NECESSÁRIO:
Pesquisa sobre as diferentes funções de suas estruturas celulares;
Ingredientes alimentares diversos trazidos pelos alunos, depois de combinação prévia;
Papel e palito de dente para identificação das estruturas celulares.

ESTRATÉGIAS:
Após uma prévia explicação sobre células procarióticas e eucarióticas, suas semelhanças e suas diferenças, os alunos deverão fazer uma pesquisa das estruturas das células eucariótica (animal ou vegetal) e procariótica em grupo. Os alunos devem pesquisar também, as respectivas funções de cada organela e quais destas são exclusivamente da célula eucariótica animal e quais as da célula eucariótica vegetal.
Dividir a classe em grupos de alunos, os quais podem decidir que ingredientes utilizarão para representar as organelas das células. Doces podem ser utilizados: por exemplo, jujuba para representar a mitocôndria, fios de ovos para o retículo endoplasmático, etc.

AVALIAÇÃO:
Será realizada durante todo desenvolvimento do trabalho, para verificar o conhecimento inicial e os avanços dos alunos na aquisição de conhecimentos e habilidades. Observando ao final se eles conseguiram alcançar os objetivos estabelecidos.

Professora Vírginia - destaque do Mês.

A professora Virgínia tem se dedicado bastante em sua aulas.
Ela tem preparado aulas criativas, onde os alunos participam e acabam se "deliciando" com estas aulas.
Vamos falar da aula sobre Células.
As fotos falam por si.
Observem:



Isto mesmo, a CÉLULA é um bolo! HUM!!!



Como é bom participar!



Nós também tomamos conta!



Que tipo de Célula gostosa é essa?



Este tem a Célula e suas divisões.Humm!



Precisamos renovar nossas células...



Maria Elisa (Arte), Alunos e Virgínia embaixo, com seu largo sorriso.

Aula preparada por Virgínia:


C. E. DR NEWTON ALVES

ROTEIRO DE AULA PRÁTICA

Assunto: CONFECÇÃO DE CÉLULAS
Disciplina: BIOLOGIA E ARTES
2º ANO Turma: 2001 – Diurno ANO LETIVO: 2012
Professoras: VIRGÍNIA CRISPIM E MARIA ELISA PORTO


OBJETIVOS:
Reconhecer uma célula eucariótica e procariótica identificando suas principais partes;
Elaborar uma célula eucariótica animal, vegetal e uma célula procariótica comestível, reconhecendo sua organização (núcleo) e suas organelas.
Diferenciar a célula eucariótica animal da vegetal;
Diferenciar a célula eucariótica da procariótica;
Expressão artística dos alunos, bem como o desenvolvimento de suas criatividades.

CONTEÚDOS:
Célula eucariótica animal;
Célula eucariótica vegetal;
Célula procariótica.

TEMPO ESTIMADO:
Duas semanas, sendo a primeira para pesquisa dos temas e a segunda para apresentação da célula a partir da confecção da mesma.

MATERIAL NECESSÁRIO:
Pesquisa sobre as diferentes funções de suas estruturas celulares;
Ingredientes alimentares diversos trazidos pelos alunos, depois de combinação prévia;
Papel e pelito de dente para identificação das estruturas celulares.

ESTRATÉGIAS:
Após uma prévia explicação sobre células procarióticas e eucarióticas, suas semelhanças e suas diferenças, os alunos deverão fazer uma pesquisa da célula eucariótica (animal ou vegetal) e procariótica em grupo. Nesta pesquisa, alunos identificarão a membrana plasmática, o citoplasma, o núcleo organizado e suas organelas citoplasmáticas.
Os alunos devem pesquisar também, as respectivas funções de cada organela e quais destas são exclusivamente da célula eucariótica animal e quais as da célula eucariótica vegetal.
Dividir a classe em grupos de alunos, os quais podem decidir que ingredientes utilizarão para representar as estruturas das células, como o citoplasma, a membrana plasmática e as organelas. Doces podem ser utilizados: por exemplo, jujuba para representar a mitocôndria, fios de ovos para o retículo endoplasmático, etc.

AVALIAÇÃO:
Será realizada durante todo desenvolvimento do trabalho, para verificar o conhecimento inicial e os avanços dos alunos na aquisição de conhecimentos e habilidades. Observando ao final se eles conseguiram alcançar os objetivos estabelecidos.